材料一 他生活在春秋晚期，30岁左右便收徒讲学，前后从事教育活动40多年。相传他有弟子3000人，其中出名的有72人。他有关教育思想和教学方法的许多言论，成为后世传颂的格言。他提倡“道之以德，齐之以礼”，主张“为政以德”。

材料二 他生活在战国末期，是荀子的学生，他强调“法治”，并提出“事在四方，要在中央；圣人执要，四方来效”的理论。   

材料一：传说中黄帝时代的发明创造

材料二：司母戊鼎

材料一：“天下为公，选贤任能”

材料二：“禹传子，家天下”

材料三：“封建亲戚，以藩屏周”

材料四：专制主义中央集权制度，是我国封建社会的基本政治制度，是指君主掌握国家最高权力，并通过军政官僚机关管理、控制国家的政体。   

①分封制   ②郡县制   ③禅让制   ④世袭制       

①语文老师善于因材施教，以德治班，熟谙儒家真谛

②数学老师深入了解学生，知己知彼，颇有道家风范

③科学老师讲究顺其自然，无为而治，典型墨家做法

④社会老师严格执行班规，照章办事，深受法家影响

材料一  公元前356年，商鞅变法明确规定：“僇力本业（努力搞好农业），耕绢致粟帛多者，复其身（免除徭役）。”……极大地调动了民众务农和作战的积极性。

材料二  苏俄彼得格勒省农民说：“我们那里发生过把手枪对着人家太阳穴这样的强制行为，人们很气愤。”吉尔吉斯的农民说：“粮食被收集得象扫帚扫过一样干净，一点也没剩。”——摘编自王斯德等《苏联兴亡史》

材料三  1933年5月，（罗斯福）发布《农业调整法》强制农民减少耕地面积和牲畜繁殖，以提高农产品的价格，解决农幅产品过剩的问题。国家对缩减耕地面积和缩减牲畜繁殖的人进行补帖。                                       ——《从分散到整体的世界史•现代分册》

材料四  1978年在邓小平同志的支持下，在全国率先推行了农村改革，人民公社体制解体，在农村普遍推行以大包干为主的家庭联产承包为基础的双层经营体制，农民又重新取得对土地的承包经营权即使用权……农民的积极性空前高涨。——王郁昭《家庭承包经营与农业现代化》