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部编版： 七年级上册
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  • 1． 结合材料，回答问题
    材料一：“大道之行也，天下为公,选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子。使老有所终，壮有所用，幼有所长，鳏寡孤独废疾者皆有所养。”
    ——《礼记·礼运篇》
    材料二：“今大道既隐,天下为家,各亲其亲,各子其子,货力为己,大人世及以为礼……”
    ——《礼记·礼运篇》
    请回答：
    (1)“天下为公,选贤与能”反映在当时实行的是什么制度？
    (2)“选贤与能”的代表人物有哪些？
    (3)我国历史上的第一个国家是什么？“天下为家”以后实行了什么新的政治制度？
    (4)“天下为公,选贤与能”对我们今天的现实生活有什么借鉴意义？
    难度： 简单 题型:常考题 来源：
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  • 2． 读下列材料，结合所学的知识，回答下列问题：
     
    请回答：
    （1）此图是西周什么制度的反映？
    （2）西周实行此制度的目的是什么？
    （3）图中第二层人从周天子手中得到了什么东西？同时他们要向天子尽什么义务
    （4）西周的分封制在当时起到什么作用？
    难度： 中等 题型:常考题 来源：
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  • 3． （请你判断下列说法是否正确 ）
    下图中所反映的历史事件标志着西周的建立。
    A: 正确
    B: 错误
    难度： 简单 题型:常考题 来源：
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  • 4． 读下图，回答问题

    （1）如图反映了西周什么制度？
    （2）为什么要实行这一制度？
    （3）在这一制度下，最高等级是什么？ 最低等级是什么？ 哪些人可以成为诸侯？
    （4）这一制度在西周时期有何作用？
    难度： 中等 题型:常考题 来源：
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  • 5． 认真阅读下面的材料，然后回答问题。 
      
    材料一：如图一：它是古代世界最典型、最森严的等级制度。
    材料二：如图二：周天子把土地和人民，分给亲属、功臣等，封他们为诸侯。诸侯必须服从周天子的命令，向天子交纳贡品，平时镇守疆土，展示带兵随从天子作战。西周通过分封诸侯，开发了边远的地区，加强了统治，成为了一个强盛的国家。
    材料三：如图三：它将原有的无条件赏赐改为了有条件分封，将豪绅显贵跟王室紧密联系起来，加强了中央权力，形成了欧洲封建等级制度，奠定西欧骑士制度的基础，也为日后加洛林王朝的强盛创造了条件。
    据材料和所学知识回答：
    材料一反映的是什么制度?它是哪一期间形成的？其根本目的是什么？

    材料二、三反映的等级制度的形成源于哪两国的什么制度？当时两国分别处于什么社会？

    材料二、三在土地分封和影响上有什么共同点？
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  • 6． 封建亲戚，以藩屏周。——《左传》
    原文大意：将同姓子弟亲戚分封为地方诸侯，作为保护周王室的屏障。
    周文王所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。——《史记》
    原文大意：周朝分封了许多同姓子弟为诸侯，但是后代疏远了，诸侯之间象仇敌一样彼此进攻，就连周天子都不能禁止。
    分封制的目的是什么？它的内容具体又有哪些？

    通过分封制西周成为一个强盛的国家，请你分析一下分封制它有哪些积极作用？后来西周还是灭亡了，它又有哪些消极作用？
    难度： 中等 题型:常考题 来源：
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  • 7． 西周统治者实行分封制，据此回答。
    （1）实行分封制的目的是什么？
    （2）具体内容有哪些？
    （3）分封制的作用是什么？
    难度： 中等 题型:常考题 来源：
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  • 8． 周初共分封 国，其中同姓诸侯有 国，占据了富庶地区、战略重地和交通要冲。
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  • 9． 夏商西周社会以 关系区分尊卑等级。西周时，周王以下的 、 、 是享有特权的贵族。
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  • 10． 西周实行依据 亲疏来确定权位和财产继承权的宗法制，并以此为原则进行 。
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