①目的是为了巩同政权②分封的刘象是王室、功臣和少数平民

③诸侯受分封同时必须向周天子尽义务④分封制使周朝成为一个强盛的国家

材料一：…小学终，至四书。……讲道德，说仁义。作中庸，于思笔。中不偏，庸不易。作大学，乃曾子，自修齐，至平治……

——《三字经》

材料二：守旧而又维新，复古而又开明，这样一种二重性的立场，使得儒家学说能够在维护礼教伦常的前提下，一手伸向过去，一手指向未来，在正在消逝的贵族分封制宗法社会和方兴的大一统国家之间架起了桥梁。汉代以后，儒学几经变化，礼教德治的精神始终一贯，从而成为中国传统文化的正宗。

——张岱年、方克立主编《中国文化概论》

材料三：“行仁政而王，莫之能御也……施仁政于民，省刑罚，薄赋敛”“处无为之事，行不言之教”“明法者强，慢法者弱”

——《中国通史》

材料：“行仁政而王，莫之能御也……施仁政于民，省刑罚，薄赋敛”“处无为之事，行不言之教”“明法者强，慢法者弱”

——《中国通史》

①语文赵老师善于因材施教，以德治班，熟谙儒家真谛
②数学孙老师讲究顺其自然，无为而治，典型墨家做法
③科学老师深入了解学生，知己知彼，颇有道家风范
④社会老师严格执行班规，照章办事，深受法家影响

材料一：（秦孝公）有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。当是时，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之备，外连横而斗诸侯。于是秦人拱手而取西河之外。

——贾谊《过秦论》

材料二：646年，日本孝德天皇颁布诏书，进行国制改革，建立“法制完备”的新国家。

①分封制    ②县制    ③古代礼乐制度    ④世袭制

材料一：

材料二：民失作业，而大饥馑。……人相食，死者过半。自天子不能具醇驷（注：四匹颜色一样的马），而将相或乘牛车。上于是约法省禁，轻田租，什五而税一。

——《汉书·食货志》

材料三：（南朝时）江南……地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥……丝绵布帛之饶，衣覆天下。

——《宋书》