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部编版: 必修一
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  • 1. 下列关于修辞的说法,错误的一项是(    )
    A: “涉江采芙蓉”中的“芙蓉”,按江南民歌常用的谐音双关手法,暗关“夫容”,表达了丰富的情感,含蓄蕴藉,余味隽永。
    B: “呦呦鹿鸣,食野之苹。我有嘉宾,鼓瑟吹笙”四句诗,引用《诗经》成句,表达自己对贤才的期盼之情。
    C: “久在樊笼里,复得返自然”两句诗,巧妙运用比喻修辞,形象生动地写出了诗人对污浊官场的厌恶和对自由生活的向往之情。
    D: “狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠”两句诗运用了比拟的修辞手法,赋予动物以人的情感和动作,抒发了诗人对恬淡自由生活的赞美。
    难度: 简单 题型:常考题 来源:人教版2017-2018学年高中语文必修二第7课诗三首同步练习
  • 2. 下列画线的成语,使用错误的一项是(    )
    A: 陶渊明洁身自好 , 他毅然决然告别龌龊的官场,欣然回到自己向往已久的田园,过起了“采菊东篱下,悠然见南山”的惬意生活。
    B: 《求贤令》是东汉末年军事家、文学家曹操的一篇散文,文章以开国中兴的历史经验,总结人才的重要,表达了他求贤若渴的情感。
    C: 《涉江采芙蓉》初读时十分单纯,而这“单纯”其实寓于颇微妙的婉曲表现中,“芙蓉”往往暗关着“夫容”,真可谓阳奉阴违
    D: 希望厘清责任,学校的归学校,家庭的归家庭,两方教育互补所缺,而不是在功利心的驱使下让家长越俎代庖 , 弄出虚假的“成果”来。
    难度: 中等 题型:常考题 来源:人教版2017-2018学年高中语文必修二第7课诗三首同步练习
  • 3. 阅读下面的文字,完成各题。

    从陶渊明看现代人的生存困境

    鲁枢元

        “樊笼”是陶渊明诗文中的核心意象之一,象征被限制了身心自由的、令人难以忍受的生存处境,如:“久在樊笼里,复得返自然。”

        人类自己创造的文明,支撑了人类的现实生存,却把人束缚在文明的种种框架之中而不得自由。卢梭(1712—1778)的《社会契约论》开篇第一句话便是:“人是生而自由的,但却无往不在枷锁之中。”《国际歌》曾唱遍全世界:“让思想冲破牢笼”“把旧世界打个落花流水”。从后来的无产阶级革命实践看,把“旧世界”打个落花流水倒不是太难,“新世界”要完全冲破牢笼却难办得多,哪怕仅仅是冲破思想的牢笼。

        如果说陶渊明生活的农业时代“樊笼”(“樊”字从木)还是由“木头”制作的;那么,到了工业时代,在马克斯•韦伯(1864—1920)的《新教伦理与资本主义精神》一书中,“木笼”变成了“铁笼”:“这个铁笼是机器般的非人格化的,它从形式理性那里借来抽象力量将人禁锢其中”,它“冷静超然,逻辑严密,等级森严,庞大无比”,“它最终要无情地吞噬一切”,“一直持续到人类烧光最后一吨煤的时刻”。人类文明在不断发展,人对自然的控制力在不断加大;但更糟糕的是,人们对自然、对他人的控制力量越是强大,人们自己被囚禁的程度也就越深。

        高度发达的现代社会确实有一套自我粉饰的招数,能把牢笼打理得如同五星级宾馆,使囚犯忘记自己还是囚犯,使囚犯们积极踊跃地甘当囚犯。牢笼固然可恶,对于现代人来说,更可怕的是失去了“走出牢笼”与“回归自然”的自觉意识。

        现代人普遍相信“进步论”,相信现在比过去好,未来比现在好。这种进步论若是以地球生态的尺度来衡量,是不足以证实的。我们的地球生态不但现在不比过去好,未来更让人担忧。尽管如此,现代人还是一心“向前进”,没有人愿意“向后退”,哪怕是后退一小步。

        诗人陶渊明则不同。陶渊明的一声长啸“归去来兮”,实乃对自己前半段人生道路的沉痛反思:“悟已往之不谏,知来者之可追。实迷途其未远,觉今是而昨非。”应该说这是一种诗人的哲学,或曰:回归诗学。

        现代人一心期盼乘着火车、汽车、飞机、轮船甚至宇宙飞船在现代化的道路上一路向前。如此的“飞速发展”,现代人果真距离幸福美满的天堂越来越近了吗?那也许只是一厢情愿罢了。我们急促前进企望切近前方的目标,但当我们走近看到它时,它却与我们更加疏远了。

        一线希望在于:新时代的灾难与现代人的生存困境将会再度把人们逼上回归之路,即所谓希望正在于绝望之中。正如现代西方政治哲学家列奥·施特劳斯(1899—1973)说过的:“当人类走到现代性的尽头,实际上就必然会回到‘古代人’在一开始就面临的问题上。”

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    难度: 中等 题型:常考题 来源:人教版2017-2018学年高中语文必修二第7课诗三首同步练习
  • 4. 阅读下面这首唐诗,完成后面各题。

    短歌行

    曹操

    对酒当歌,人生几何!譬如朝露,去日苦多。慨当以慷,忧思难忘。何以解忧?唯有杜康。

    青青子衿,悠悠我心。但为君故,沉吟至今。呦呦鹿鸣,食野之苹。我有嘉宾,鼓瑟吹笙。

    明明如月,何时可掇?忧从中来,不可断绝。越陌度阡,枉用相存。契阔谈讌,心念旧恩。

    月明星稀,鸟鹊南飞。绕树三匝,何枝可依?山不厌高,海不厌深。周公吐哺,天下归心。

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    难度: 中等 题型:常考题 来源:青海省西宁市2017-2018学年高一上学期语文期末考试试卷
  • 5. 阅读下面这首诗,完成后面题。

    古诗十九首(十九)

    明月何皎皎,照我罗床帏。

    忧愁不能寐,揽衣起徘徊。

    客行虽云乐,不如早旋归。

    出户独彷徨,愁思当告谁?

    引领还入房,泪下沾裳衣。

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    难度: 中等 题型:常考题 来源:人教版(新课标)高中语文必修二第二单元第7课诗三首涉江采芙蓉同步练习
  • 6. 阅读下面一首诗,然后回答问题。

    涉江采芙蓉

    《古诗十九首》

    涉江采芙蓉,兰泽多芳草。采之欲遗谁?所思在远道。

    还顾望旧乡,长路漫浩浩。同心而离居,忧伤以终老。

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    难度: 中等 题型:常考题 来源:人教版(新课标)高中语文必修二第二单元第7课诗三首涉江采芙蓉同步练习
  • 7. 假设《涉江采芙蓉》中“采芙蓉”的是一女子,请展开合理的联想,用散文化的语言改写下面的句子,描述要有文采。

    涉江采芙蓉,兰泽多芳草。采之欲遗谁?所思在远道。

    难度: 中等 题型:常考题 来源:人教版(新课标)高中语文必修二第二单元第7课诗三首涉江采芙蓉同步练习
  • 8. 对“遗”的解释不正确的一项是(  )

    A: 路不拾遗(遗失的东西)
    B: 养虎遗患(留下)
    C: 留待作遗施(遗留)
    D: 小学而大遗(丢弃)
    难度: 中等 题型:常考题 来源:人教版(新课标)高中语文必修二第二单元第7课诗三首涉江采芙蓉同步练习
  • 9. 下列句子中画线字的意义和用法相同的一组是(    )

    A: 采欲遗谁        呦呦鹿鸣,食野
    B: 同心而离居,忧伤终老        何解忧
    C: 同心离居,忧伤以终老        忍尤攘诟
    D: 思在远道        此人一一为具言
    难度: 中等 题型:常考题 来源:人教版(新课标)高中语文必修二第二单元第7课诗三首涉江采芙蓉同步练习
  • 10. 阅读《涉江采芙蓉》,回答下列小题。

    涉江采芙蓉

        涉江采芙蓉,兰泽多芳草。采之欲遗谁?所思在远道。还顾望旧乡,长路漫浩浩。同心而离居,忧伤以终老。

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    难度: 中等 题型:常考题 来源:人教版(新课标)高中语文必修二第二单元第7课诗三首涉江采芙蓉同步练习