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部编版: 必修1 政治史
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  • 1. 牛顿经典力学的成就之大使它本身得以广泛传播,此后,人们开始用力学的尺度去衡量一切,用力学的原理去解释一切自然现象,将一切运动的原因都归结为力,自然界就是一架按照力学规律运动着的机器。这反映出牛顿力学(   )
    A: 推动了自然界各领域的进步
    B: 成为人们认识和改造社会的依据
    C: 推动了文艺复兴在英国的发展
    D: 对人们认识观也产生了消极影响
    难度: 中等 题型:常考题 来源:云南省大理州大理新世纪中学2019-2020学年高二下学期历史期末考试试卷
  • 2. “它在一般人和虔诚信徒中唤醒了宗教,将宗教几乎逐出了政治。它的主要性质,即人类心灵的解放以及精神领域内绝对权力的废黜。”这里的“它”(    )
    A: 冲破了宗教对人的精神控制
    B: 借助古希腊罗马文化弘扬人文主义
    C: 打破民众对罗马教会的迷信
    D: 宣扬进化论挑战基督教神学创世说
    难度: 中等 题型:常考题 来源:陕西省西安中学2019-2020学年高二上学期历史12月份月考试卷
  • 3. 伏尔泰认为“在这个社会里,既无土地又无房屋的人难道也应该有选举权吗?……当黎民被容许议论(国事)的时候,一切都将毁灭。”这表明伏尔泰(    )
    A: 强调天赋人权
    B: 保留社会等级
    C: 主张精英政治
    D: 维护私有制度
    难度: 中等 题型:常考题 来源:陕西省西安中学2019-2020学年高二上学期历史12月份月考试卷
  • 4. 下表是启蒙运动时期欧洲文化水平进步情况表。由此可知,这一时期(    )

    项目

    时间

    有阅读能力的人占法国总人口的比例(%)

    法国妇女的识字率(%)

    欧洲年均出版新书(单位:部)

    普通人藏书量(单位:本)

    17世纪中叶

    29

    14

    约1000

    1—20

    18世纪中叶

    47

    27

    约4000

    20—100

    A: 启蒙思想推动法国基础教育发展
    B: 文化教育进步有助于启蒙运动发展
    C: 欧洲贵族推动法国启蒙思想传播
    D: 出版业是欧洲文化水平进步的动力
    难度: 中等 题型:常考题 来源:山西省应县第一中学2019-2020学年高二上学期历史第四次月考试卷
  • 5. 15世纪欧洲思想家关注的焦点是将“思想、形象、感觉或事件”在演讲、书信、诗歌和散文中优雅、雄辩地表达出来。这一现象有利于推动(    )
    A: 因信称义的初步形成
    B: 工商业者阶层成长壮大
    C: 人文主义的广泛传播
    D: 教会权威的进一步提升
    难度: 中等 题型:常考题 来源:山西省应县第一中学2019-2020学年高二上学期历史第四次月考试卷
  • 6. 美国妇女史家和女性主义者琼·凯莉说:“意大利文艺复兴时期的所有进步——她的原始资本主义经济、国家和人文主义文化一起把妇女塑造成一种美丽的摆设:端庄、贞洁、对丈夫和君主双重依赖。”作者强调文艺复兴(    )
    A: 并未改变妇女的从属地位
    B: 强化了妇女的独立精神
    C: 对妇女内心世界进行关怀
    D: 凸显了妇女的理想信念
    难度: 中等 题型:常考题 来源:山西省应县第一中学2019-2020学年高二上学期历史第四次月考试卷
  • 7. 有学者指出,16世纪“随着欧洲逐渐被划分成一些中央集权的政治单位和宗教单位,大学丧失了它们一贯具有国际性。他们变成了地区性的中心,为它们坐落在其版图内的国家服务。”这反映了当时欧洲(    )
    A: 民族国家崛起推动大学世俗化
    B: 文艺复兴推动地方教育兴起
    C: 宗教改革使大学丧失学术自由
    D: 人文主义冲击教会学校教育
    难度: 中等 题型:常考题 来源:山西省应县第一中学2019-2020学年高二上学期历史第四次月考试卷
  • 8. 启蒙运动时期的思想家们关于国家建立的原则有过深入的讨论,这对美国的宪法制定产生了深远的影响。阅读以下材料,回答问题。

    材料一:霍布斯在《利维坦》中基于人性恶的前提假设,认为人们行为的出发点就是内心欲望的驱使,趋利避害即自我保存是支配人类行为的根本原则。在没有一个共同权力使大家慑服的时候,人们便处在所谓的战争状态下。……以汉密尔顿为代表的联邦党人深受霍布斯思想的影响,通过追随霍布斯的思想,汉密尔顿提出按照人类实际是什么来对待人类。“如果人都是天使,就不需要任何政府了。如果是天使统治人,就不需要对政府有任何外来的或内在控制了。”霍布斯和联邦党人的专制集权思想都是为了实现国家的理性化做准备,一个强大的“利维坦”是克制人类走向邪恶和混乱的必要工具。国家的工具性在此显得十分突出,国家的主权就是制定法律、决定和平与战争、统率军队、任免官吏、征税、审判和授勋等各项权力。

    ——陈刘杰《联邦党人国家建构的思想及其实践研究》

    材料二:化名为“布鲁图斯”的反联邦主义者在反对新宪法把13个邦合并为一个大的共和国时,引用法国启蒙政治思想家孟德斯鸠的观点,认为自由共和国不可能在广泛的领土上存在。他说:“在一个大共和国里,公共福利成为众多不同因素的牺牲品,即受制于各种各样的特殊情况,又依赖于多种偶然因素。”化名为“加图”的反联邦主义者认为联邦主义者的大共和国主张具有专制暴政倾向。化名为“辛辛那图斯”的反联邦主义者批评新宪法授予参议院的权力太大,权力划分不明确,具有贵族化倾向。

    ——马伟军《反联邦主义者与美国宪法的制定》

    据材料一,概括霍布斯和联邦党人的国家观及其目的。
    据材料二,概括反联邦党人反对大共和国的理由,并指出其体现了启蒙思想家的哪些思想?
    综上所述并结合所学知识,指出联邦党人和反联邦党人的争论为美国政府的构建提供了哪些理念。
    难度: 中等 题型:常考题 来源:山西省应县第一中学2019-2020学年高二上学期历史第四次月考试卷
  • 9. 文艺复兴并不是对古希腊文化亦步亦趋的简单模仿,而在很大程度上是一种创新,是欧洲社会转型时期意识形态领域的一场大地震。此处的“创新”体现在(    )
    A: 否定了古代希腊城邦的直接民主
    B: 文学艺术作品与宗教的融会贯通
    C: 将解放欲求注入人文主义复兴
    D: 借人文主义否定了宗教信仰自由
    难度: 中等 题型:常考题 来源:山西省应县第一中学2019-2020学年高二上学期历史第四次月考试卷
  • 10. 从文艺复兴时期到17世纪,人文主义者都把成为“皇家顾问”(向君主及其大臣建言)作为追求。而启蒙运动者则把自己看成是“公众舆论”的引导者,希望通过影响人民大众,制造并指挥舆论来引导当权者。这一变化说明(   )
    A: 文艺复兴提倡君主专制
    B: 文艺复兴主张因信称义
    C: 启蒙运动重视公共意志
    D: 启蒙运动抛弃人文主义
    难度: 中等 题型:常考题 来源:江苏省盐城市东台中学2019-2020学年高二上学期历史12月阶段考试试卷