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组别
动物名称
“尝试与错误”的平均次数
甲组
小鸡
24次
乙组
小鸭
26次
丙组
小乌龟
65次
丁组
小狗
5次
从表格中的实验结果可以看出，这些研究对象中，学习能力最强的动物是（ ）
动物的行为复杂多样，动物间的信息交流也各有不同。某校社团的同学做了以下相关实验来进行探究。
实验一：在探究小白鼠走迷宫获取食物的行为实验中。某组同学的设计方案如图所示：在迷宫的出口处放一些小白鼠喜爱的食物，将小白鼠放进迷宫入口，记录小白鼠“尝试与错误”的次数。据此回答：
实验二：采集菜粉蝶的虫卵，进行室内培养，观察虫卵孵化成菜青虫后取食植物叶片的类型，对菜青虫取食十字花科植物叶片的行为是先天性行为还是学习行为进行探究实验。此探究实验应分为以下步骤：
①在十字花科植物（如白菜、油菜、萝卜、卷心菜等）叶片上找有菜粉蝶虫卵的叶片，带回实验室。
②如图所示，将带有虫卵的叶片分别放入不同的容器中，每个容器中再分别放入不同种的植物叶片，将装置放置在温暖的地方。
③以上实验的设计和实施过程中，要将虫卵隔离饲养的目的是排除菜青虫取食十字花科植物叶片的行为是在生活过程中相互学习得来的。实验中设置了许多个装置(A、B、C、D)，除叶片不同外，其他条件都，这是为了进行。
动物
甲
乙
丙
完成取食前的尝试次数
29
63
7
材料用具：一截劈开的竹简（长15m）、一只蚂蚁、一杯浓糖水、一杯清水、一个放大镜、两支滴管。
实验步骤：①在竹筒的两端，分别用两支滴管各滴上一滴浓糖水和一滴清水，将一只蚂蚁放在两滴水之间的中点。②用放大镜观察蚂蚁的觅食行为。
请根据以上实验设计回答下列问题：
成功取食前的尝试次数
42
124
6
作出的假设是：生活在水中的孑孓需要空气。
实验设计：如图所示，
①取甲、乙两个大小相同的烧杯，放入相同的河水；
②取20只孑工放入甲烧杯中，并用细密铁丝网罩住，另取20只孑孓放入乙烧杯中；
③将甲、乙两烧杯放在适合孑孓生活的环境中；
④观察甲、乙两烧杯中孑孓的生活情况。
根据实验现象：甲一段时间后孑孓衰弱死亡；乙一段时间后孑孓正常生活。这几位同学得出的结论是：生活在水中的孑孓需要空气。
提出问题：蚂蚁是通过气味通讯的吗？
方法步骤：（如图）
一段时间后，蚂蚁爬向C岛，将连接B、C岛和A、B岛之间的桥交换后，蚂蚁爬向A岛。
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